
第二个孩子四年级了,很快将面临所谓的小升初。身在体制内,有时候对于鸡不鸡,鸡到什么程度,鸡什么,还是时不时有一些困惑。
不过随着时间的推移,实践的深入,还有思考观察。
现在我可以得出的结论是:
快乐教育是一个彻底的伪命题
说快乐教育是一个伪命题不是说不追求快乐不对,而是教育是教育,快乐是快乐,两者并不对立
快乐是什么什么是快乐,一开始很多人就理解错了或者理解片面了
下面我用家卫老师的总结来表达一下我的观点:
我们总以为,不逼孩子是给他自由。让孩子随心所欲不被约束就是快乐
却忘了,当他在课堂上听不懂,当他在集体中被边缘化,那种“跟不上”的孤独,
才是对心灵最大的消耗。
真正的快乐,绝不是无所事事的摆烂。而是被认可、被接纳,
是在人群中,不被落下的从容。
这世界不是真空的实验室,没有那么多“忽略不计”。
爱不是给他造梦,而是给他铠甲。
让我们走出乌托邦,陪孩子在真实的阻力中,练就飞翔的翅膀。
世界上没有完美的教育制度,你以为在人人诟病的应试体制内,摆烂不在乎好像就快乐了,其实摆烂并不能得到什么优质的快乐:因为其实在任何一个环境里: 被认可,有朋友,学习跟得上才有可能得到快乐。

所以我们鸡娃,也就有方向了:让孩子跟得上,得到正反馈胜任感,并能适应环境学会交朋友就是我们要协助的。
之前我不太相信什么快乐教育是因为恐惧驱动,害怕的是现在轻松快乐了以后会被动。
现在我更全面的理解了快乐教育是一个伪命题,因为快乐从来不是目的,而是一个副产品,在孩子被认可,专注沉浸在过程,付出努力,克服困难的过程中,就已经得到快乐了。
应试教育的弊病是有但是没必要经常去提及,只要自己不走极端就行了。关键还是在于自己。之前的一些误区,我也总结出来(这是姐姐发给我希望对妹妹有帮助的,感谢!)
1、把自己变成监督者,自己也累,没有给孩子自主权也没有激发孩子的内驱
2、过度追求效率而忽略了过程,没有给孩子足够的空间去成长。
所以其实教育的目的从来不是追求快乐,快乐从来都是附加产品,我在想这个道理其实对我们成年人也是:
生活的目的并非为了快乐。而是要有用、可敬、富有同情心,要让你活着并活得好这件事产生一些不同。——拉尔夫·沃尔多·爱默生
你去追求所谓快乐,会很虚无散户在哪个证券开户最好,但是你争取成为一个对周遭有价值,对他人友善,利他的人,快乐其实就已经常伴你身边了。
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