第二个孩子四年级了，很快将面临所谓的小升初。身在体制内，有时候对于鸡不鸡，鸡到什么程度，鸡什么，还是时不时有一些困惑。
不过随着时间的推移，实践的深入，还有思考观察。
现在我可以得出的结论是：
快乐教育是一个彻底的伪命题
说快乐教育是一个伪命题不是说不追求快乐不对，而是教育是教育，快乐是快乐，两者并不对立
快乐是什么什么是快乐，一开始很多人就理解错了或者理解片面了
下面我用家卫老师的总结来表达一下我的观点：
我们总以为，不逼孩子是给他自由。让孩子随心所欲不被约束就是快乐
却忘了，当他在课堂上听不懂，当他在集体中被边缘化，那种“跟不上”的孤独，
才是对心灵最大的消耗。
真正的快乐，绝不是无所事事的摆烂。而是被认可、被接纳，
是在人群中，不被落下的从容。
这世界不是真空的实验室，没有那么多“忽略不计”。
爱不是给他造梦，而是给他铠甲。
让我们走出乌托邦，陪孩子在真实的阻力中，练就飞翔的翅膀。
世界上没有完美的教育制度，你以为在人人诟病的应试体制内，摆烂不在乎好像就快乐了，其实摆烂并不能得到什么优质的快乐：因为其实在任何一个环境里： 被认可，有朋友，学习跟得上才有可能得到快乐。
所以我们鸡娃，也就有方向了：让孩子跟得上，得到正反馈胜任感，并能适应环境学会交朋友就是我们要协助的。
之前我不太相信什么快乐教育是因为恐惧驱动，害怕的是现在轻松快乐了以后会被动。
现在我更全面的理解了快乐教育是一个伪命题，因为快乐从来不是目的，而是一个副产品，在孩子被认可，专注沉浸在过程，付出努力，克服困难的过程中，就已经得到快乐了。
应试教育的弊病是有但是没必要经常去提及，只要自己不走极端就行了。关键还是在于自己。之前的一些误区，我也总结出来（这是姐姐发给我希望对妹妹有帮助的，感谢！）
1、把自己变成监督者，自己也累，没有给孩子自主权也没有激发孩子的内驱
2、过度追求效率而忽略了过程，没有给孩子足够的空间去成长。
所以其实教育的目的从来不是追求快乐，快乐从来都是附加产品，我在想这个道理其实对我们成年人也是：
生活的目的并非为了快乐。而是要有用、可敬、富有同情心，要让你活着并活得好这件事产生一些不同。——拉尔夫·沃尔多·爱默生
你去追求所谓快乐，会很虚无散户在哪个证券开户最好，但是你争取成为一个对周遭有价值，对他人友善，利他的人，快乐其实就已经常伴你身边了。
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